A Surdocegueira
é uma condição da pessoa que além das perdas causadas pela cegueira e pela
surdez, enfrente outras dificuldades, oriundas e imbricadas às causas destas
faltas sensoriais, divididas em 4 categorias: pessoas cegam que se tornaram
surdas; pessoas surdas que se tornaram cegas; pessoas que se tornaram
surdocegas e pessoas que nasceram ou que adquiriram a surdocegueira muito
precocemente, e que por esta razão, não desenvolveram comunicação, linguagem
nem tampouco bases conceituais para a compreensão do mundo à sua volta.
A Deficiência Múltipla se caracteriza pela pessoa que tem
mais de uma deficiência associada, podendo ser intelectual, visual, auditiva,
física.
A surdocegueira e a deficiência múltipla são condições
diferentes, embora no que diz respeito às necessidades básicas de comunicação e
autonomia, existam muitas intervenções e objetivos comuns.
“O corpo é a realidade mais imediata do ser humano. A partir
e por meio dele, o homem descobre o mundo e a si mesmo. Portanto, favorecer o
desenvolvimento do esquema corporal da pessoa com surdocegueira ou com
deficiência múltipla é de extrema importância.” (BOSCO, MESQUITA, MAIA 2010:
p.11)
Valer-se do tato e do sistema háptico para tornar o corpo
e o mundo passível de leitura e através dele apropriar-se da realidade.
A comunicação e a autonomia deste indivíduos são
essenciais para seu desenvolvimento: o trabalho do professor deve estimular
todo e qualquer resíduo visual e/ou auditivo, tanto nos alunos surdocegos
quanto com deficiência múltipla. Através da modificação da iluminação,
utilizando materiais com alto contraste (preto/branco, azul/amarelo ou
laranja), cuidando para que não haja poluição visual na sala de aula, o
processo de aprendizagem e a possibilidade deste aumenta. Trajetos sinalizados
na escola e na sala de aula possibilitam a locomoção mais autônoma destes
alunos.
BOSCO, Ismênia C.M.G.;
MESQUITA, Sandra R.S.H.; MAIA, Shirley R. A EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA
INCLUSÃO ESCOLAR: Surdocegueira e Deficiência Múltipla. Brasília, MEC/UFC,
2010.
