A Proposta Bilíngue no Atendimento Educacional à Pessoa com Surde

A Educação Escolar de Pessoas com Surdez – Atendimento Educacional Especializado em Construção propõe uma nova metodologia de trabalho: rompe com as antigas correntes oralistas e gestualistas, indo para além da comunicação total, buscando uma forma de comunicação e expressão que respeite a pessoa surda, não por sua perda sensorial, mas como sujeito de si e capaz de interagir e conviver em sociedade.

“O paradigma inclusivo não se coaduna com concepções que dicotomizam as pessoas com ou sem deficiência, pois os seres humanos se igualam na diferença, refletida nas relações, experiências e interações. As pessoas com surdez não podem ser reduzidas à condição sensorial, desconsiderando as potencialidades que as integram a outros processos perceptuais, enquanto seres de consciência, pensamento e linguagem” (DAMÁZIO, 2010: p.8)

A proposta bilíngue para educação das pessoas surdas considera todo o potencial e não reduz a condição de não ouvinte à estigma: não segrega, não exclui, ao contrário, integra o aluno no ambiente escolar.

“De acordo com o Decreto 5.626, de 5 de dezembro de 2005, as pessoas com surdez têm direito a uma educação que garanta a sua formação, em que a Língua Brasileira de Sinais e a Língua Portuguesa, preferencialmente na modalidades escrita, constituam línguas de instrução, e que o acesso às duas línguas ocorra de forma simultânea no ambiente escolar, colaborando para o desenvolvimento de todo o processo educativo.” (DAMÁZIO, 2010: p. 9)

Ao estabelecer a proposta bilíngue na escola, o aluno sente-se respeitado e todo o seu potencial cognitivo, afetivo, social, cultural é explorado. A metodologia para o atendimento educacional especializado de pessoa surda deve ser respeitada e entendida em seus três momentos pedagógicos, AEE DE LIBRAS, AEE EM LIBRAS e AEE DE LÍNGUA PORTUGUESA, que estão imbricados para que a vida escolar do aluno com surdez seja significativa e o capacite para sua formação posterior. Nesta metodologia de trabalho, a LIBRAS é a primeira língua do aluno surdo. Estabelecida a fluência em LIBRAS, o professor DE LIBRAS trabalha em conjunto com os professores de sala e o professor de Língua Portuguesa, para que este aluno tenha acesso a todas as matérias que compõem o currículo escolar, entendendo e relacionando-as, assim como possa ler, escrever, comunicar-se e expressar-se através da escrita, entendendo a estrutura e a gramática da Língua Portuguesa.

Bibliografia

Coletânea UFC-MEC/2010: A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar. Fascículo 05: Educação Escolar de Pessoas com Surdez – Atendimento Educacional Especializado em Construção.